Das Jahr 2012 starteten  wir mit einem tollen Projekt im Rahmen der  Projektreihe  “Bauchklang” konzipiert von Monika Els.

“Meistens liegt in dieser Zeit schon viel Schnee auf der Postalm, wir wollen keine vorgefertigten Pfade gehen, sondern unsere eigenen Spuren hinterlassen. Deshalb werden wir uns Schneeschuhe auf  unsere Füße schnüren und durch die verschneite Landschaft stapfen.”

Nach vierstündiger Autofahrt kamen wir auf der verschneiten Postalm an.  Der erste Eindruck von der verschneiten und sonnigen Postalm war sehr stimmungsvoll und einladend. Ein schöner Willkommensgruß.

Wir zogen gleich unsere Schneeschuhe an und schleppten unsere persönlichen Sachen, sowie die Essensvorräte mit Rodeln zu unserer Hütte. An diesem Tag waren die Kinder sehr bald sehr müde, wir machten einen kleinen Spaziergang im verschneiten Wald und zogen uns dann in die gemütliche Hütte zurück, machten Feuer und kochten uns etwas Leckeres.

Die nächsten Tage waren sehr intensiv. Es begann schon am Mittwoch zu schneien und dies sollte auch die nächsten Tage so weitergehen. Wir waren richtig eingeschneit, ohne Schneeschuhe war das Gehen im Schnee kaum möglich. Körperlich war es für die Kinder sicherlich eine große Anstrengung und Herausforderung. Dennoch verbrachten wir viel Zeit draußen  – bauten uns „Lager aus Schnee und Planen“ und spielten ein Spiel, das „Eisdrachenprinzessinnenspiel“. Wir erzählten den Kindern eine erfundene Geschichte über  eine Eisdrachenprinzessin und das die Nachfolge der Führung des Volkes der Serillochar gefunden werden muss. Dafür müssen Drachenbabys gerettet werden. Es begann ein wildes Spiel, mit viel Action und Laufen. Danach waren die Kinder sehr müde und wir ruhten uns bei warmen Tee in der Hütte auf.

Bei diesem Projekt wurden die Kinder nicht in Gruppen eingeteilt, sondern wir versuchten das Gemeinschaftsgefühl zu verstärken und vor allem die Wahrnehmung und Sensibilisierung auf das zu schärfen, was zu tun ist. Jeder sollte seine Augen öffnen um zu sehen was zu tun ist. Dies wurde öfters am Tag reflektiert! Wir sprachen darüber wie ein gutes Zusammenleben funktionieren kann, was jeder machen kann und soll und das es wichtig ist, die Eigenverantwortung dafür zu übernehmen, denn nur wenn jeder auch wirklich mithilft, kann es gut funktionieren. Dafür machten wir auch im Schnee eine Symbolarbeit, wo jeder mit Hilfe des Schnees darstellte, was er gerne für die Gruppe einbringen möchte. Ein Kind stellte einen Korb dar und meinte, er wird immer schauen, dass genug Holz im Korb ist. Ein anderes Kind  baute eine Abwasch aus Schnee und sagte, er wird immer abwaschen, wenn er was herumstehen sieht. Drei Mädchen wollten bei allem helfen, so gut es geht, wenn sie jemand um Hilfe fragt oder sie sehen, dass etwas zu tun ist. Ein Bub war mit sich selber so beschäftigt, stellte einen riesigen Eiszapfen in die Mitte von allen und meinte nur dazu: „Das sind meine Wurzeln, die mich immer begleiten.“ Er bot dann auch noch an, Streit zu schlichten, wenn er sieht, dass jemand streitet, für ein besseres Zusammenleben.

Nach dieser Arbeit tobten wir uns noch im Schnee aus, rodelten gemeinsam und nach dem gemeinsamen Kochen, setzten wir uns noch zu einer Befindlichkeitsrunde zusammen und kamen mit einer geführten Meditation und Phantasiereise zur Ruhe.

Am nächsten Tag, Donnerstag, überraschten uns einige Kinder mit einem Frühstück, welches sie ganz alleine vorbereiteten. Sie waren ganz stolz und freuten sich sehr uns eine Freude machen zu können. Danach gingen alle hinaus rodeln und bauten sich eine Schanze. Im Anschluss brachen wir zu einer Schneeschuhwanderung auf. Dies war sehr anstrengend für die Kinder, da erstens sehr viel Schnee lag und zweitens, durch die Schneeschuhe das Gehen verändert wird. Genau genommen geht es um eine Verlangsamung, die die meisten Kinder anfangs schwer annehmen konnten und trotzdem versuchten wild herum zu hüpfen. Doch schon bald merkten sie, dass man einen eigenen Rhythmus mit den Schneeschuhen finden muss.

Nach dem Spaziergang gab es eine längere Ruhepause in der Hütte, die manche Kinder gut nutzten. Im Anschluss gingen wir wieder hinaus und teilten uns in zwei Gruppen auf. Eine Gruppe baute einen Iglu und die andere machte gleich daneben ein Feuer im Tiefschnee. Es war sehr beeindruckend, denn es schneite und stürmte immer mehr und das Feuer wurde auch immer wilder. Es war eine ganz besondere Stimmung.

Der Abend endete wieder sehr gemütlich, mit Aufwärmen vor dem Kamin und bei Kerzenschein sitzen, da wir Strom sparen mussten….. Die Kinder machten Körperübungen, wie Situps und Cheerleadingübungen. Wir spielten dann nach dem Abendessen noch Verstecken im Dunklen und beendeten den aufregenden Tag mit einer Befindlichkeits- und Reflexionsrunde und anschließender Phantasiereise.

Den letzten Tag beendeten wir mit einer Fackelwanderung bei Fast-Vollmond im Schnee. Immer wieder schimmerte er aus der dichten Wolkendecke durch. Es war ein sehr beeindruckender Moment und eine ganz besondere Stimmung. Einige Kinder kamen dabei sehr zur Ruhe und genossen das Flackern ihrer Fackel sehr.

Wir hatten in diesen Tagen viel Spaß, haben sehr viel erlebt und tolle gemeinsame Momente in und durch die Natur erlebt. Die Kinder hatten viel Zeit um ihre Kreativität auszuleben, drehten ein Gruselvideo in der Hütte und konnten immer wieder ihre Ideen einbringen, die wir gemeinsam umsetzten. Vor allem die Tatsache, dass es jeden Tag viel schneite und es immer mehr Schnee gab, beeindruckte die Kinder sehr und rundete das ganze Projekt ab. Es erforderte diesmal weniger den Einsatz von speziellen Methoden und Übungen sondern eher das Wirken lassen der Naturgegebenheiten, sowie den Raum zu geben Selbstverantwortung und Eigenständigkeit zu beweisen ohne Anweisungen zu bekommen. Ich glaube, dass einige Kinder diese Möglichkeit gut genutzt haben und daran gewachsen sind, andere wiedermal tun sich noch schwerer mit so einer „offenen Situation“ und brauchen noch mehr Anleitung und Unterstützung.

Erreichte Ziele:

• Ich lerne ein neues Medium, nämlich, Schneeschuhe kennen und lasse mich darauf ein
• Ich schärfe meine Wahrnehmung und bringe mich mit meinen Können, Stärken und Bewusstsein in die Gruppe ein
• Ich zeige Eigenverantwortung und Selbstständigkeit
• Ich lasse mich auf Körperübungen und Phantasiereisen ein und schaffe es auf mich selbst zu konzentrieren
• Ich übe meine Reflexionsfähigkeit
• Ich lerne Strom und Wasser zu sparen, und mich mit wenig Licht zufrieden zu geben, da beides in der Hütte nicht im Überfluss vorhanden ist
• Ich lerne meine Freizeit ohne PSP, Computer, TV zu gestalten und finde Zugang zu meiner kreativen Seite

Bericht: Monika Els

Unser Dank gilt Monika Els für die Vorbereitung und Durchführung des Projektes. Clemens Aichinger danken wir für seine engagierte Unterstützung. Danke an all unsere Spender, die solch tolle Projekte ermöglichen.

Kinder und Jugendliche der Wohngruppen stellten auch heuer wieder ihre Bilder, die sie mit großer Begeisterung malten, für den Kalender 2012 zur Verfügung.  Jedem Bild ist ein Titel mit den Gedanken der Kinder und Jugendlichen zu ihren Werken unterlegt. Unsere Kinder und Jugendlichen malen mit viel Freude und wir sind dankbar und stolz, dass wir immer wieder  das kreative Schaffen, das Experimentieren mit Farben und die Freude sich kreativ auszudrücken fördern können.

Der Kalender kann als Stehkalender für den Schreibtisch bzw. oder als Wandkalender verwendet werden. Der Kalender ist 14 cm x 29,7 cm groß!

Unser Dank gilt den vielen HelferInnen, die auch im Jahr 2011 dieses Projekt ermöglichen:

Den Künstlerinnen und Künstlern der Wohngruppen ein herzliches Danke für die Bereitstellung der schönen Bilder und Gedanken!

Christine Wibiral unsere Mal- und Gesaltungstherapeutin danken wir für die Durchführung der Mal-Workshops.

Cech Hermann für die graphische Aufbereitung der Bilder,

und Freshfields Bruckhaus Deringer LLP für die Übernahme der Druckkosten.

Mit dem Kauf des Kalenders  (1 Stk. kostet € 8,–) leisten Sie einen wichtigen und wertvollen Beitrag zu unserer täglichen sozialpädagogischen Arbeit. Wir nehmen Ihre Bestellung ab sofort unter der Telefonnummer 01/914 81 44 oder per Mail: binder@europahausdeskindes.at.

Auch das Europahaus des Kindes beschäftigt sich immer wieder mit der Frage, wie Kinder in sozialpädagogischen Wohngruppen mit Medien umgehen und wer sie auf dem Weg zu medienkompetenten jungen Menschen begleitet. Da die sozialpädagogische Tätigkeit wenig Zeit für die medienpädagogische Förderung zulässt, ist die Betreuung und Förderung der Kinder und Jugendlichen im Bereich der Medienerziehung, vor allem im Rahmen von Projektangeboten, von großer Bedeutung.

Im September 2011 absolvierte Nadja Golitschek, Studentin der Kultur- und Medienbildung an der Pädagogischen Hochschule Ludwigsburg, Deutschland, ein Praktikum im Europahaus des Kindes. In dieser Zeit führte sie in der WG 2 medienpädagogische Projekte mit den Kindern durch. Mit Hilfe der vielfältigen medialen Ausdruckmöglichkeiten wurde den Kindern in Kurzprojekten die Gelegenheit gegeben, sich in die verschiedenen Dimensionen der Medienkompetenz einzuarbeiten.

Die medialen Kurzzeitprojekte in der WG2 waren für einen Zeitraum für zwei bis drei Stunden ausgelegt und wurden am Nachmittag ausgeführt. Mit einer Digitalkamera ausgestattet, wurden zunächst kleine Trickfilme aus selbst gebastelten Figuren und aus Spielfiguren erarbeitet. Vor den Trickfilmproduktionen bekamen die Kinder eine kleine Einführung in die verschiedenen Einstellungsgrößen, die beim Film verwendet werden. Die Kinder lernten außerdem, dass eine Sekunde Film aus 25 Einzelbildern besteht, die Figuren also immer nur in kleinen Schritten bewegt werden dürfen – eine echte Geduldsarbeit!

Nach anfänglichen Berührungsängsten mit der Digitalkamera und nach einer kleinen Einführung ging es dann auch los. Nach jeder Bewegung wurde ein Foto mit der Digitalkamera gemacht, wobei sich die Kinder bei der Bedienung der Kamera und bei den Bewegungsausführungen der Figuren abwechselten. So entstanden in zwei Stunden schon einmal 200 bis 300 Bilder. In dieser Zeit hauchten die Kinder einem Playmobil-Bauernhof oder Papierfiguren auf der Leinwand Leben ein, indem sie Geschichten entwickelten und diese mit den Figuren darstellten.

Die aufgenommenen Bilder wurden anschließend am Computer gesichtet und in einem Schnittprogramm zu einem Film zusammengefügt und mit GEMA-freier Musik und Geräuschen unterlegt. Zum Teil synchronisierten die Kinder auch selbst ihre Trickfilme, was ihnen sehr viel Spaß machte. Das umfangreichste Projekt war ein kleiner Western aus Playmobil-Figuren, dessen Aufnahme, Schnitt und Synchronisation beinahe eine ganze Woche Zeit in Anspruch nahm. Besonders hier wurde den Kindern deutlich, welch ein Aufwand und wie viel Arbeit bereits in einem kleinen Film stecken.

Auch wurden Trickfilme mit den Kindern selbst gemacht, in denen zum Beispiel ein Schal von einem Kind zum anderen wandert, die Patschen eines Kindes sich plötzlich verselbstständigten und vor seinem Besitzer flüchten oder sich eine Mütze wie ein Propeller auf dem Kopf eines Kindes dreht. Als die fertigen Filme angesehen werden konnte, waren die Kinder sehr stolz auf ihre eigenen Werke, denn sie hatten einen Eindruck davon bekommen, dass es neben dem Spaß auch eine ganze Menge Arbeit bedeuten kann, einen kleinen Trickfilm von ein bis zwei Minuten zu erstellen.

Neben den Trickfilmen wurde auch ein eigener kleiner Film mit den Kindern gedreht. Die WG 2 des Europahauses suchte nämlich das „Topmodel 2011“. Nachdem jedes der Mädchen geschminkt und frisiert war, was ihnen sehr viel Spaß machte, präsentierten sich alle Anwärterinnen auf dem „Catwalk“ der Kamera – eine harte Entscheidung für die Jury. Nach langer Beratung gab sie endlich ihre Entscheidung bekannt: alle Teilnehmerinnen wurden Topmodel 2011 des Europahauses.

Viel Freude bereitete auch das Erstellen einer Fotogeschichte. Die Kinder konnten eigene Bilder in ein Comic-Programm laden und mit Sprech- und Denkblasen versehen, zu denen sie sich einen Text ausdachten. Dabei entstanden lustige und interessante Geschichten. Bei einer Internet-Rallye, in der Fragen mit Hilfe des Internets beantwortet werden sollten, wurde das Internet als Informationsquelle herangezogen. Die meisten Kinder nutzen den Computer und das Internet ausschließlich für Spiele. Daher war es für manche das erste Mal, dass der Computer für Recherchen verwendet wurde. Bei dieser Schnitzeljagd durch das Internet, die manchmal etwas mühsam war, wurde vielen klar, dass das Internet nicht nur zum Spielen gut ist.

Am Ende dieser ereignisreichen Zeit bekamen die Kinder eine DVD mit all ihren Medienproduktionen, die sie erstellt hatten. Das gemeinsame Ansehen bereitete noch einmal viel Freude und alle waren sehr stolz auf ihre lustigen, interessanten und unterhaltsamen Werke und auf das, was sie in dieser Zeit gelernt haben.

Auch heuer wird wieder Kunst und Design beim „5. Weihnachts- und KUNSTmarkt“ im Bockkeller im Mittelpunkt stehen. Am Samstag, 26. November 2011 und am Sonntag, 27. November 2011 können Sie uns in der Zeit  von 11.00 bis 18.00 Uhr im Bockkeller – 16, Gallitzinstraße 1 im 1. Stock besuchen.

Alle Einnahmen des Buffets werden zur Gänze den Sozialpädagogischen Wohngruppen im Europahaus des Kindes zur Verfügung gestellt.

Fotos der letzten Jahre – “Weihnachts- und KUNSTmarkt 2007 bis 2010″

Weihnachtsmarkt Bockkeller 26. und 27.11.11

….. aber dafür schön flach – was unser Auswahlkriterium für den Ort des Trekkings war. Unser Lama Picaro ist aufgrund einer Beinfehlstellung nicht mehr voll belastbar und benötigt flaches Gelände, wodurch unsere Wahl auf das Burgenland fiel. In Apetlon fanden wir einen Reiterhof, der bereit war, Mensch und Tier zu beherbergen und als Ausgangspunkt für unsere Aktivitäten zu dienen.

Da wenige Tage vor dem Trekking neue Kinder in der Wohngruppe aufgenommen wurden, stand das diesjährige Lamatrekking ganz im Zeichen der Gruppenprozesse. Die Kinder konnten die gemeinsame Zeit mit den Lamas in der Natur nutzen, um einander kennenzulernen, ein Gruppengefühl zu entwickeln und sich in Rücksicht und Toleranz zu üben. Den eigenen Platz in der Gruppe zu finden, ist ein längerer Prozess, für den die gemeinsamen Tage einen Startstein legten.

Die geplanten Aktivitäten waren sehr vielfältig und wir ließen uns nicht vom Wetter bremsen. So veranstalteten wir am ersten Tag trotz Regen eine Fährtenjagd, bei der eine Gruppe Fährten legte und die andere sich gemeinsam mit den Lamas auf die Suche begab. Der Hofhund war nicht zu halten und lief mit der ersten Gruppe mit, sodass jede Gruppe tierische Begleiter hatte. Die Kinder waren so begeistert und bei der Sache, dass ihnen der Regen kaum etwas ausmachte und auch die Lamas gaben ihr Bestes und folgten den Kindern willig. Die Fährtenjagd schulte Wahrnehmung, Konzentration und Kooperation und machte großen Spaß. Und die letzte Fährte durfte Gargamel auf seinem Halfter verstecken – der natürlich im Stall seinen Kopf senkte, sodass die Kinder nichts sehen konnten.

Bei der Millionenshow konnten die Kinder ihre sozialen Fertigkeiten trainieren und ihr Wissen Preis geben – natürlich waren auch einige Fragen zu den Lamas dabei…

Das Bekleben eines individuellen Fotoalbums und ein Nachtspaziergang standen ebenso am Programm wie eine Wanderung zum Darscho Warmsee, dessen Temperatur wir aufgrund des kalten und windigen Wetters leider nicht testen konnten. Während der wohlverdienten Rast auf einem Spielplatz konnten sich Kinder und Betreuerinnen auf der Slackline üben und es zeigte sich schnell, wer ein ausgeprägtes Gleichgewicht besitzt…

Am letzten Abend gab es dann noch ein besonderes Highlight: Als es bereits dunkel war, überraschten wir die Kinder mit einer „Grusel Night“ – Neon-Knicklichter leuchteten den Weg zum „geheimen Ort“. Auf einem Spielplatz hatten wir Stationen aufgebaut, die die Kinder absolvieren mussten, um an die Buchstaben des Lösungswortes zu gelangen. Es wurde im Sand nach Bauklötzen gegraben, der Geruchs- und Geschmacksinn getestet, in einer matschigen Masse nach Cent-Stücken gesucht, im Kriechtunnel unheimliche Tiere ertastet und aus Wolle, Ästen und Schnüren ein Lama gebastelt. Gespielt wurde in Zweierteams und am Ende musste die gesamte Gruppe zusammenhelfen, um das Lösungswort zu entschlüsseln, das den Hinweis auf das Versteck des Schatzes lieferte.

Am nächsten Tag blickten wir in viele müde Gesichter – immerhin kamen wir erst spät von der Gruselnacht zurück. Da ein Kind am Abreisetag Geburtstag hatte, gab es zur Feier des Tages Torte und eine Pferdekutschenfahrt – die gleichmäßigen Erschütterungen der Kutsche ließen so manches Kind schläfrig werden und der Kutscher war wohl verwundert ob der ruhigen Kindergruppe .

Unser großer Dank gilt  BAYER AUSTRIA, die auch heuer wieder die Trekkingtour für unsere Kinder finanzierten.

Das Wanderprojekt zwischen Tirol und Vorarlberg fand erstmals 2009 statt. Auf Grund des „bewegenden“ Erfolges konnte das Projekt Dank der großzügigen Spende des Buffetteams des Hennersdorfer „Traudeltheater“ auch 2011  durchgeführt werden.

Ein großer Dank gilt Familie Walter – Hotel Alpina, die sich die ganze Woche über unglaublich liebevoll um unsere Kinder kümmerten!!!

In der Zeit vom 2. bis 8. Juli 2011 logierten daher erneut neun Kinder, Sozialpädagoginnen der Wohngruppen – Vierbeiner Sammy im familienfreundlichen 4-Sterne-Hotel Alpina. Dank der liebevollen Beherbergung und der köstlichen Verpflegung konnten alle ausreichend Kraft für die teils anstrengenden Wander-Touren sammeln. Ergänzt durch Aspekte aus Outdoor-, Wald- und Umweltpädagogik gestaltete sich das Projekt zu einer intensiven Woche zwischen abenteuerlichen Erlebnissen und beeindruckenden Naturerfahrungen. Das hochalpine Panorama rund um Galtür, Gletscherzungen und karge Granitplateaus, saftige Almwiesen und rauschende Wildbäche boten eine imposante Kulisse, welche Kinder und Betreuerinnen immer wieder in Bewunderung und Staunen versetzte. Die geplanten Tagesaktionen bildeten  ein abwechslungsreiches Pot-Pourri an körperlicher Herausforderung, Spannung und vor allem Spaß. Ob Entdeckungsreise durch den Zauberwald, Rundwanderung um den Silvretta-Stausee, Gipfelsturm mit Bergführer, Raftingtour auf der Imst bzw. am Inn oder die Seilbahntour ins Silvretta-Massiv auf 3.000 Meter Seehöhe – es wurde so manche Schweißperle vergossen. Für Entspannung sorgten Einkehrschwünge mit hausgemachtem Eis und frisch gemolkener Milch auf urigen Almen, ein deftiges Bergfrühstück mit Erdäpfelgröstl, gebratenem Speck und Spiegelei sowie Badevergnügen und traditionelles Floßfahren am Staffele-Weiher. Galtür hat sich auch diesen Sommer von seiner schönsten Seite gezeigt – auch wenn die Temperaturen zeitweise etwas frostig waren.

An dieser Stelle sei ein herzliches „Dankeschön“ an all die lieben Leute gerichtet, die uns diese unvergessliche Woche ermöglicht haben!

Zwei Burschen und drei Mädchen der Wohngruppen im Europahaus des Kindes fuhren am Freitag, 10. Juni 2011 nach der Schule mit gefülltem Gepäck mit meinem Kollegen Clemens und mir Richtung Traunsee. Wir kamen gegen 18 Uhr in Ebensee an, brachten unsere Sachen in die Jugendherberge und gingen in ein kleines Cafe direkt am Traunsee etwas Essen. Die Kinder waren sehr aufgedreht, es war ein langer und abwechselungsreicher Tag für sie. Schule/die lange Anreise/an einem neuen Ort ankommen. Nach dem Essen gingen alle recht bald in ihre Zimmer schlafen. Clemens und ich tauschten noch Ideen für den nächsten Tag aus. Wir überlegten uns eine Geschichte für ein Theaterstück, welches wir beim Camp den Kindern vortragen wollten.

Samstag, 11. Juni – Campaufbau

Vor allem Viktor war sehr aufgedreht und konnte das Kanu fahren kaum erwarten. Allerdings gab es noch einige organisatorische Dinge zu erledigen, wie das Essen- und die Gruppenmaterialsachen in unseren wasserdichten Packsäcken zu verstauen. Wir machten uns gleich nach dem Frühstück an die Arbeit und nach einer kleinen Kanueinschulung machten wir mit Seilen unsere Packsäcke in den Kanus fest. Die Kinder waren schon sehr aufgeregt und so setzten wir uns so bald als möglich in die Kanus und fuhren los.

Die Kinder waren sehr chaotisch anfangs. Wir ließen sie ausprobieren. Sie fuhren Zickzack und schrieen viel herum. Wir blieben immer dicht Boot an Boot beieinander und versammelten uns oft. Dann besprachen wir die Lage. Die Zusammensetzung im Boot passte für alle und so fuhren wir weiter. Viktor entdeckte nach ca. 1 Stunde einen schönen Platz mit Lagerfeuerstelle, die anderen Kinder und wir schauten uns den Platz an und beschlossen dort unser Camp zu errichten. Dieser Platz war nur mit den Kanus zu erreichen und es waren weit und breit keine Menschen zu sehen. Die Kinder begannen eine Gruppenplane zu spannen und dann machten sie sich daran, ihren eigenen Schlafplatz herzurichten. Es gab anfangs einige Diskussionen, weil die Kinder sich nicht entscheiden konnten wer mit wem Zusammenliegen wollte. Es spannte sich dann Paul und Nadja, sowie Jasmin und Martha eine Plane und Viktor suchte sich einen Einzelplatz. Am Abend stellte sich heraus dass Viktor doch nicht alleine schlafen wollte und spannte sich seine Plane doch noch zu Paul und Nadja. Ich schlief in der Nähe von Jasmin und Martha, da Martha einige Ängste verbalisierte und mich bat in ihrer Nähe zu bleiben.

An diesem Abend kochten Nadja und Martha Reis mit Gemüse, während die Burschen ein „Waldklo“ errichteten. Als Nachspeise gab es frische, heiße Bananen mit Schokostückchen. Wir beendeten den Tag mit einer Abschlussrunde, wo jeder sagte, was er an dem Tag gut gemacht hatte.

Sonntag, 12. Juni

Es regnete die ganze Nacht und als wir aufwachten tröpfelte es immer noch ein wenig. Nadja und Viktor wollten Feuer machen und es stellte sich für sie als große Herausforderung heraus, da das meiste Holz nass war und sie noch nicht soviel Erfahrung im Feuer machen haben. Es dauerte über eine Stunde bis das Feuer brannte und wir uns alle von der kalten Nacht aufwärmen und heiße Milch für das Frühstück machen konnten. Wir nahmen dann zusammen ein leckeres, warmes Frühstück ein. Anschließend putzen alle die Zähne und wir trafen uns an einem netten Platz im Wald in einer Runde zusammen. Dort erzählten Clemens und ich die Geschichte von Odysseus, der 10 Jahre lang mit seinem Schiff und seiner Mannschaft auf der Heimreise war, nachdem er Troja erobert hatte. Er kam zuerst zu einer Zauberin vorbei, die seine Mannschaft in Schweine verwandeln wollte. Dann kam er zu Kalypso, wo die Zeit viel schneller verging als er es dachte und er blieb 7 Jahre auf der Insel. Schließlich kam er zu seiner Frau Penelope nach Hause, doch auch hier gab es wieder Herausforderungen. Diese Geschichte kann als Metapher für das Heranwachsen junger Männer oder Frauen gesehen werden, die einige Herausforderungen bestehen müssen um daran zu reifen und schließlich durch die Erfahrungen zu selbstbewussten, erwachsenen Menschen werden.

Diese Geschichten sollten die Kinder nun darstellen. Anfangs gab es Motivationsprobleme, doch mit Zeit kamen die Kinder immer mehr auf den Geschmack. Viktor übernahm die Leitung, teilte den Kindern ihre Rollen zu und übernahm die Hauptrolle von Odysseus. Nach einer Einstudierungsphase von Eineinhalbstunden waren einige Kinder verkleidet, andere nicht. Clemens filmte das ganze mit seiner Kamera und es machte viel Spaß.

Nach einer kurzen Nachbesprechung beschlossen wir wieder mit den Kanus zu fahren. Diesmal ohne Gepäck, was sich auswirkte, denn die Kanus waren nun wackeliger. Wir fuhren der steilen Küste entlang und entdeckten einige andere schöne Plätze, sowie einige Wasserfälle. Nach einiger Zeit am Wasser, beschlossen wir bei einem schönen Platz mit Wasserfall Pause zu machen und an Land zu gehen. Wir wollten alle zu dem Wasserfall hinauf gehen. So wanderten wir querfeldein den Hügel hinauf und kamen weiter oben an einer wunderschönen Stelle des Wasserfalls an!!! Dieser Anblick war wunderschön, da es am Vortag viel geregt hatte und einiges an Wasser hinunterplätschelte. Alle waren sehr begeistert!! Der Abstieg gestaltete sich etwas schwierig, da es steiler bergab ging und die Steine und das hohe Gras nass waren. Eine wunderbare Übung um den Zusammenhalt der Gruppe zu trainieren und tatsächlich, ohne vorher darüber Worte zu verlieren, schauten alle aufeinander, blieben beieinander, hörten auf die Anweisungen, gaben sich die Hände um sich zu helfen. Es war ein ganz starker Moment, der allen sehr gut tat!!!

Unten angekommen, waren alle sehr hungrig. Wir beschlossen auf dem See im Boot eine kleine Jause einzunehmen. Allerdings gab es ein kleines Missgeschick, denn beim Einsteigen der Boote, kenterten Paul und Nadja und kippten ins Wasser. Paul auf Nadja und schrieb ihr den Fehler zu. Doch ich bin froh, dass alle Kinder sehen konnten, wie schnell so ein Kanu kippen kann! Nachdem wir das Wasser aus dem Boot geschöpft hatten und eine kleine Jause einnahmen fuhren wir zu unserem Platz zurück. Dort konnten alle Kinder sich erstmals wieder trockene Sachen anziehen und sich am Feuer aufwärmen.

Die Kinder hatten dann Freizeit und einige wollten noch mal ein kleines Theaterstück einstudieren. Es war ganz toll, was sie uns nach ca. 1 Stunde vorführten. Viktor stellte einen Affen in einem Baum dar, der keine Familie und Freunde hatte. Jasmin stand unten mit einem Apfel und sagte immer wieder zu ihm, er soll runter kommen und Vertrauen haben, denn sie sei seine Freundin und sei gut. Doch der Affe Viktor hatte Angst. Nadja machte super Affengeräusche dazu. Dann kam ein Jäger (Paul) und wollten den Affen erschießen. Dieser stürzte vom Baum. Dann kamen eine Freunde und heilten ihn. Er lebte wieder, hatte Freunde und kletterte wieder auf den Baum.

Nach dem Theaterstück, begannen die Burschen fürs Grillen herzurichten. Ich machte mit Martha Yoga in der Sonne am Seeufer und Viktor machte ebenso mit. Es gefiel ihnen gut und sie meinten, dass sie das öfters machen wollte. Ich bot es ihnen am nächsten Tag in der Früh wieder an und wir machten vor dem Frühstück Yoga.

Der Abend verlief sehr schön und ruhig. Wir grillten lang, unterhielten uns gut und die Reflexionsrunde am Ende des Tages ergab, dass es für alle ein sehr schöner Tag mit vielen tollen Erlebnissen war. Vor allem Viktor meinte, dass dies einer der schönsten Tage seines ganzen Lebens gewesen sei.

Montag, 13. Juni

Nach einem gemeinsamen Frühstück, nachdem jeder seine persönlichen Sachen wieder in den wasserdichten Packsäcken verstaut hat,  teilen wir die Gruppe in eine Planengruppe, sowie eine Kloabbaugruppe ein. Alle helfen gut zusammen und wir hatten das Camp in fast einer Stunde abgebaut. Wir spielen 1,2,3 abgepasst. Danach bekam jeder die Aufgabe etwas aus Naturmaterialien darzustellen, was allen besonders wichtig war und besonders gefallen hat. Jasmin und Martha nahmen sich dafür viel Zeit. Paul, Nadja und Viktor waren sehr schnell damit fertig. Anschließend präsentierte jeder sein Kunstwerk. Im Anschluss machten wir noch eine gemeinsame Entschuldigungsrunde, wo jeder im Kreis sich für Dinge, die er gesagt, oder getan hat, die nicht in Ordnung waren, entschuldigen konnte. Die Kinder nützten diese Chance, auch Clemens und ich entschuldigen uns für ein paar Sachen. Paul allerdings sagt gar nichts. Allen anderen ist viel eingefallen!

Nachdem wir nun befreit waren, packten wir unsere Sachen in die Kanus und fuhren langsam nach Ebensee zurück. Dort putzten wir die Kanus, verstauten alles im Auto und richteten uns noch aus den übrig gebliebenen Lebensmitteln eine Jause her. Auf der Rückfahrt schliefen alle nach nicht mal 20 Minuten sofort ein!

Eingesetzte Methoden:

• Szenisches Spiel
• Medium Kanu
• Naturerfahrung
• Reflexion – Feedbackmethoden
• Arbeit mit Naturmaterialien – Symbolarbeit

Erreichte Ziele:

• Sich mit dem Medium Kanu vertraut machen – Paddeltechnik erlernen – Vordermann gibt Tempo vor – Hintermann Steuermann
• Vertrauen haben in Paddelpartner – in Gruppe
• Gewaltfreie Kommunikation üben – kein Schimpfen/Ausreden lassen/wertschätzendes Feedback geben/sich einbringen/seine Gefühle ausdrücken lernen etc.
• Rituale weiterführen – gemeinsames Essen, Reflexion etc.
• Kochen auf offenem Feuer – Verantwortung für Gruppe übernehmen
• Sich selbst in neuen/anderen Rollen entdecken – szenisches Spiel

Bericht: Monika Els

Es war für uns eine erfolgreiche Veranstaltung und wir freuten uns, dass wir  trotz des nicht so tollen Wetters einige Besucher und Käufer begrüßen konnten. Das ganze Jahr sammelten wir Bücher, Hausrat, Spielsachen, Stofftiere,… um ein vielfältiges Angebot setzen zu können. Unsere Einnahmen werden auch heuer den Kindern der Wohngruppen für Sommerferienaktivitäten zur Verfügung gestellt.

Unterstützung bekamen wir heuer von zwei Mitarbeitern der Firma LANXESS.  LANXESS finanzierte auch heuer wieder für einige Kinder der Sozialpädagogischen Wohngruppen einen weiterführenden Trommelworkshop.

Manfred Stiedl und Günter Braukmüller übernahmen beim heurigen Flohmarkt den Grillbereich. Würstel, Senf, Ketchup und Brot und Gebäck wurden von LANXESS gespendet und von Herrn Stiedl und Herrn Braukmüller fachkundig gegrillt. Wir danken den beiden Herren für ihr Engagement und die  großartige Unterstützung.

Ein herzliches Danke gilt auch den vielen Helferleins!!!

Das Europahaus des Kindes betreut in drei sozialpädagogischen Wohngruppen Kinder, die oftmals Traumatisierung erleben mussten und die in vielen Bereichen mangelhafte Förderung erfahren haben.

Die zahlreichen wissenschaftlichen Publikationen zum Thema Medienpädagogik und Medienkompetenzförderung befassen sich mit der Bedeutung von  medialen Partizipationsmöglichkeiten. Im Rahmen einer schulischen Förderung und der Auseinandersetzung mit Medien im familiären Umfeld sollen Kinder und Jugendliche ausreichend Medienkompetenz erlangen um gleichberechtigt an den verschiedenen Kommunikationsprozessen teilnehmen zu können. Dies beginnt bei der Förderung der Lesekompetenz, der Anleitung richtig mit dem Internet umgehen zu können bis hin zu Erklärungen wie verschiedene Medienprodukte entstehen.

Die Frage, wie Kinder in sozialpädagogischen Wohngruppen mit Medien umgehen und wer sie auf dem Weg zu medienkompetenten jungen Menschen begleitet, beschäftigt uns immer wieder.

Gerade die „Benachteiligtenforschung“ weist darauf hin wie wichtig es ist Kinder und Jugendliche, die in vielen Bereichen Benachteiligung erfahren, soweit zu schulen, dass sie die verschiedenen Medien richtig nutzen können und somit auch Teilhabe an verschiedenen Kommunikationsformen erhalten.

Wie Paus-Hasebrink und Bichler(2008) in ihrer aktuellen Studie belegen, steht die Mediennutzung von sozial benachteiligten Kindern in einem großen Zusammenhang mit deren sozialer Herkunft. Fernsehen und Video würden von sozial benachteiligten Kindern länger genutzt als von Kindern aus sozial reicheren Familien. Gleichzeitig sei die materielle Ausstattung der sozial benachteiligten Kinder erstaunlich gut. So scheine es, dass die HaupterzieherInnen der sozial benachteiligten Familien dem öffentlichen Diskurs folgend, dass Kinder möglichst früh lernen sollen, mit dem Internet und dem PC umgehen zu können die Kinderzimmer sehr gut mit Computer und Monitoren ausstatten. Eine notwendige erzieherische Begleitung finde jedoch meist aus Gründen der Überforderung bzw. der mangelnden Kompetenzen der HaupterzieherInnen von Familien in sozial benachteiligten Milieus nicht statt. Kinder, die in ökonomisch günstigeren Milieus aufwachsen, d.h. deren HaupterzieherInnen über mehr finanzielle Ressourcen verfügen, würden ihre Freizeit wesentlich öfter außer Haus und nicht vor dem Fernsehgerät verbringen. Da das Fernsehen bzw. ansehen von Filmen eine kostengünstige Freizeitgestaltung sei, würde sie als solche vor allem in sozial benachteiligten Milieus genutzt (vgl. Paus-Hasebrink, Bichler 2008 : 229).

Die Befragung von 67 fremd untergebrachten Kindern, die unsere Päd. Leiterin Mag.^a Jutta Vierhauser für ihre  Diplomarbeit in verschiedenen Bundesländern durchführte, geben Hinweise darauf, dass dieser Trend im Rahmen der Heimerziehung fortgesetzt werden könnte und die SozialpädagogInnen selten Zeitressource haben um ausreichend die Kinder bei der Mediennutzung zu begleiten und zudem in ihrer Ausbildung zu wenig auf die Bedeutung der Medienkompetenzförderung hingewiesen werden und verfügen meist selbst kaum über ausreichende Kenntnisse der Medienpädagogik.

Da die sozialpädagogische Tätigkeit kaum Zeitressourcen für die medienpädagogische Förderung bereit hält ist eine medienpädagogische Förderung der Kinder und Jugendlichen vor allem im Rahmen von Projektangeboten von großer Bedeutung.

Wenn man das Thema der Medienkompetenzförderung ernst nimmt (laut Empfinden der Kinder übernehmen die Schulen diese Form der Förderung kaum bzw. gar nicht) so muss ein langfristiger Prozess auf verschiedenen Ebenen in sozialpädagogischen Einrichtungen forciert werden.

Das Europahaus des Kindes nimmt die Ergebnisse der Befragung zum Anlass Weiterbildungsangebote für die MitarbeiterInnen und Projektangebote in Zusammenarbeit mit dem Computerclubhouse Wien 16 für die Kinder und Jugendlichen der Wohngruppen zu planen.

Am 17. Mai findet unsere „Kick-off“ Veranstaltung statt. In den Räumen des  Computer Clubhouse Landstraße (CCV 3) werden wir den Teilnehmerinnen und Teilnehmer  im Rahmen des Medienpädagogischen Impulstages  Einblick in den Bereich der Medienpädagogik bieten.

Mittlerweile gibt es wieder einige interessierte Kinder, die am Erwerb eines Lamaführscheines interessiert sind. Aus diesem Grund wird es im Jahr 2011 eine Projektgruppe geben, deren TeilnehmerInnen nach strengen Maßstäben und  dem prüfenden Blick einer kundigen Fachjury einen Lamaführschein erwerben können.

Voraussetzungen:

• Das Mindestalter beträgt 10 Jahre. Für jüngere Kinder wird ein Ersatzprogramm angeboten („Lamaurkunde“), damit auch sie einen Nachweis über ihre Lamakenntnisse erwerben können.
• Die teilnehmenden Kinder müssen seit mindestens zwei Jahren im Europahaus des Kindes leben oder „Stallstunden“ bei Frau Myska oder Frau Winkelmayer wahrgenommen haben.
• Der Kurs findet in Kleingruppen statt.
• Die TeilnehmerInnen müssen einen Theorie- und Praxiskurs absolvieren und eine „Prüfung“ darüber ablegen. Außerdem ist ein Praxisnachweis erforderlich, der bescheinigt, dass sie in einem festgelegten Ausmaß an Lamaspaziergängen (voraussichtlich 15 Spaziergänge) teilgenommen haben
• Der Lamaführschein ist nur begrenzt gültig. Nach 6 Monaten ist eine Auffrischung erforderlich, damit der Führschein seine Gültigkeit behält. Die Auffrischung erfolgt in Form einer „Lama-Stallstunde“ und eines kurzen Spaziergangs.

Lamaführschein

Der Lamaführschein bescheinigt, dass das Kind ausreichendes Wissen über die Bedürfnisse der Lamas besitzt und respektvoll mit ihnen umgeht. Das Kind ist in der Lage, unerfahrene Personen in die Welt der Lamas einzuführen und sie auf einem Spaziergang (bis zu 2 Stunden) zu begleiten. Das Wissen und die Erfahrung für längere Trekkingtouren werden nicht bescheinigt.

Mag. Bettina Winkelmayer – unsere erfahrene und kompetente Sonder- und Heilpädagogin mit Schwerpunkt Tiergestützte Pädagogik –  wird den „Lehrgang“ leiten und den Kindern den richtigen und wertschätzenden Umgang mit Lamas näher bringen. Unterstützt von einer PraktikantIn – Ausbildung zur Fachkraft im Bereich „Tiergestützte Pädagogik“ – wird Kürze die Ausbildung beginnen.

Interessierte SozialpädagogInnen werden im „Komitee für die Praxisprüfung“ vertreten sein und einerseits alle teilnehmenden Kinder unterstützen aber auch kritisch bewerten.

Wir hoffen, dass alle  TeilnehmerInnen – wir rechnen derzeit mit ca. 10 Kindern – mit viel Eifer und Freude an diesem Projekt teilnehmen und wir freuen uns in einer der nächsten Ausgabe der Zeitung über den Verlauf oder den erfolgreichen Erwerb des Lamaführscheines berichten zu können.